校本行动研究

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出版日期:2002-8
ISBN:9787540837761
作者:刘良华著
页数:262页

作者简介

《校本行动研究》讲述了:本丛书从“校本课程开发”、“校本行动研究”、“校本教师培训”、“校本管理”、“校本评价”、“校本教学研究”等不同的角度透视了以校为本的教育改革的理念与行动策略。对于学校的发展而言,专家的指导与支持固然是必要的,但却不可过于依赖,学校发展的动力应产生于学校自身,它来自学校对现状和改革目标的理性认识,来自于校长和教师作为学校的主人、作为专业工作者对教育理想的追求。学校发展的能力来自本校的工作团队,来自于对学生发展、教育科学规律的不懈研究和执着追求。当然,需要强调的是,教育行政部门必须为较长、教师投身于改革提供条件和空间,只有当校长和教师不再被教条的、形式化的甚至是违反教育规律的清规戒律所束缚时,以校为本的教育行动研究才会真正在学校开展起来,学校才会真正成为具有发展活力和创新精神的公共教育的细胞。

书籍目录

前言第一部分 追踪行动研究第一章 行动研究的早期探索第一节 勒温及其影响第二节 柯里的“校本行动研究”第三节 早期行为研究的特征第四节 行动研究:一份批评意见第二章 “人文课程研究”:第二代行动研究的范例第一节 课程行动研究中的“过程原则”第二节 “教师成为研究者”第三节 第二代行动研究的特征第三章 “福特教学研究”及“师生互动与学习效能研究”第一节 “福特教学研究” 第二节 “师生互动与学习效能研究”第四章 “反思性实践者”第一节 “实践:课程的语言” 第二节 “促进反思性教学”第五章 批判的旨趣第一节 行动研究的“新方向” 第二节 第三代行动研究的特征第六章 行动研究在中国的引介与尝试第一节 评介行动研究 第二节 “做”行动研究的尝试第二部分 行动研究的理论基础第七章 批判理论视域中的行动研究第一节 “批判”中的分歧 第二节 不同的“制度观”第三节 改变教师的“日常生活”第八章 行动研究对解释学的解释第九章 挑战传统的“教师培训”方式第三部分 怎样做行动研究第十章 行动研究的特征第十一章 行动研究的过程第十二章 行动研究的途径第十三章 行动研究的模式第十四章 行动研究中的“合作”第十五章 行动研究中的“对话”

图书封面


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  •     最后两章似乎鸡肋
 

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