教育科学研究方法

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出版社:教育科学
出版日期:2009-8
ISBN:9787504146014
作者:张红霞
页数:519页

章节摘录

  第一章 什么是教育科学研究  如果我们要展示和论述这样一个主题:“读书的重要性”,可以用文学的手法,如写一首关于读书的诗歌:“啊!自古以来,书就是人类精神的源泉、知识的宝库、忠实的朋友……”关于读书的散文则更多,培根的《论读书》更是广为传颂:“历史使人聪慧,诗歌使人机智,数学使人精确,科学使人深刻,道德使人崇高,逻辑和修辞赋予人以魅力”;“凡有所学,皆成性格”。多么精辟、深刻而又美妙!然而,这些都是诗人和思想家的个人感受或个人体验的集中表达,其目的主要是让读者从情感上受到感染,从而投身读书。  而社会科学家、心理学家可能要追问:为什么诗歌和数学对人的性格的养成作用不同?读书的量与精神提升的关系是什么?阅读习惯、阅读方法在其中的重要性如何?不同性别、不同年龄人群的阅读特点是什么?……与这些问题有关,培根还写出了在近代科学史上具有划时代意义的名著《新工具》;这个“新工具”就是可以用来回答这些问题的科学方法。如果要论证“凡有所学,皆成性格”,就需要作大量的调查,找出众多的、足以让人信服的因读不同的书而成为不同“性格”的人才的案例,并确定其中“凡”和“皆”的确定性和精确性。因为只有回答了上述种种问题,才有可能在实际操作上给读者以可靠的、具体的、有效的渎书方法的指导,而不仅仅是简单地劝说和鼓动。

作者简介

《教育科学研究方法》共十七章,可以分为三部分:1.研究方法的基本原理和基础知识,包括第一章至第四章。内容涵盖教育科学研究的性质;研究步骤及研究问题的特点;选题与研究设计;定性与定量的关系;观察的内涵、作用与类型。观察法在《教育科学研究方法》中未单独列出,而是作为科学研究收集资料的只有普遍意义的方法进行了讨论。
2.主要研究方法的原理、应用与操作技术,包括第五章至第十六章。内容涵盖实验方法、调查方法(问卷调查、访谈调查、文献调查)、人类学方法、案例研究方法、历史研究方法和比较研究方法。由于问卷调查方法涉及较为复杂的问卷设计与定量分析手段,故占用较多章节进行介绍。此外,历史研究方法和比较研究方法实际上并不是独立于前面几类范畴的研究方法,从理论上讲,它们是可以采用前面任何一种方法的特殊的研究领域,故放在最后部分。
3.研究论文写作,最后一章。即研究成果的表述部分,重点放在对国际规范的介绍,并指出我们学生中经常出现的问题。

书籍目录

引言第一章 什么是教育科学研究  一、科学研究的性质和特征  二、教育研究方法的性质与类型  三、实证研究的四大特征  四、教育研究方法领域的争论及其发展趋势  五、科学研究方法的局限性  六、教育研究的特殊性第二章 研究步骤及研究问题  一、研究过程的总体框架  二、研究问题的提出  三、文献综述、文献检索与收集资料  四、分析数据资料  五、得出研究结论及提出新问题第三章 怎样选题和进行研究设计  一、怎样选题  二、怎样进行研究设计  三、定量与定性设计  四、研究设计与课题申请书的关系  五、研究伦理第四章 观察的内涵、作用与类型  一、科学的性质决定了观察的核心地位  二、科学的观察是一种理性的活动  三、社会科学中测量和实验对于观察的贡献  四、观察的易错性和重复的必要性  五、观察的类型第五章 实验方法及实验思想  一、实验的概念  二、教育实验的常见问题与设计  三、实验控制的方法  四、实验研究的效度  五、适合于实验研究的问题  六、实验方法与实验思想的意义第六章 准实验方法及其意义  一、准实验的概念  二、准实验研究的常见设计模式  三、自然实验  四、准实验研究的困境与新尝试  五、适合于准实验研究的问题第七章 测量与量表编制基础  一、测量的历史  二、测量的概念  三、变量的可操作化  四、指标、维度与量表  五、量表编制过程  六、几种经典量表结构第八章 问卷编制的基本知识  一、问卷的概念  二、问卷的结构  三、变量的测量层次  四、题项编制原理  五、问卷设计中的常见错误  六、问卷编制步骤清单  七、测量工具的信度和效度第九章 调查方法  一、调查方法的概念  二、调查研究的常见问题与设计  三、问卷调查的实施  四、问卷调查数据的解释  五、访谈调查  六、文献研究第十章 抽样原理与设计基础  一、抽样的基本概念  二、概率抽样方法  三、非概率抽样方法  四、样本容量及其影响因素第十一章 样本的描述及其意义  一、统计方法在教育研究中的作用  二、对样本的描述  三、奇妙的正态分布  四、总体平均数的推断  五、正态分布与标准分数第十二章 关系研究及其统计技术  一、统计关系的含义与表述  二、两个平均数的关系:t-检验  三、多个平均数的关系:方差分析  四、卡方检验:频数或百分比数据的检验  五、相关系数  六、回归分析  七、结构方程模型第十三章 人类学研究方法  一、人类学方法的发展简史  二、人类学方法的主要概念  三、人类学研究的常见设计  四、人类学方法收集资料的主要手段  五、人类学方法分析资料的手段  六、人类学方法研究结果的呈现方式  七、人类学方法的信度与效度问题  八、各种研究方法的比较与综合运用第十四章 案例研究  一、基本概念  二、案例研究设计  三、案例研究的资料收集  四、案例研究的资料分析和成果展示  五、案例研究的特点  六、案例研究的信度与效度第十五章 历史研究方法  一、关于历史的概念  二、历史研究的理论基础及其意义  三、历史研究的发展过程:以美国教育史为例  四、历史研究的步骤  五、几个研究实例  六、历史研究方法的优缺点第十六章 比较研究方法  一、比较教育的概念  二、比较教育研究的历史  三、几种经典的比较研究设计  四、比较研究与其他方法的关系  五、比较研究中应该注意的问题第十七章 研究论文的写作  一、研究论文的结构与类型  二、论文题目的拟订  三、摘要的写法  四、引言的写法  五、文献综述的写法  六、论文各部分的相互关系  七、致谢与参考文献  八、研究论文的评价附录:研究论文提交或投稿前检查要点参考文献

图书封面


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  •     科学的研究方法是社会科学研究的基础,遗憾的是,长期以来,在我国的社会科学研究中,研究方法的重要性没有得到足够的重视。近年来,我国社会科学研究开始重视研究方法,研究方法对于教育科学研究的意义也得到了重视。但是国内全面系统介绍教育科学研究方法的专著,尤其是符合中国学生实际情况,能作为大学教材的专著并不多。本书作为一本系统介绍教育科学研究方法的教材,有很重要的理论价值和实用价值,对于提高教育研究的科学性、规范性和有效性,对于满足教育研究界对于研究方法教科书的需要,都有十分重要的意义。本书内容全面,对于研究方法的基本原理和基础知识,主要研究方法的原理、应用与操作技术以及论文写作问题做了完整系统的介绍,内容涵盖教育科学研究的性质、选题与研究设计、定性与定量的关系,实验方法、调查方法、人类学方法、案例研究、比较研究、历史研究方法,以及研究论文的学术规范等等,基本上涵盖了教育研究方法的主要内容,可以满足中国学生的学习要求。本书稿内容基于作者多年的教学经验,充分考虑到中国学生的特点,针对中国学生研究方法学习的实际,不仅重视研究方法和研究技能的训练,更注重科学素养和方法意识的培养,这使本书具有较高的理论高度。使读者不仅掌握研究步骤、研究手段、研究设计等技术方面的程序,而且理解方法、技术后面的科学原理、科学态度,真正理解和欣赏科学研究方法的精髓和魅力。作者有着丰富的教学和研究经验,对于研究方法的介绍深入浅出,用大量的案例帮助读者学习怎样提出问题,针对问题收集可靠的、有说服力的数据资料,有效地分析各种资料,正确地解释现象,进而提出合理的建议。介绍的方法具体而有可操作性,针对的问题符合中国学生的实际,作为一本教材来说,有很强的实用性。本书稿逻辑结构合理,语言通顺流畅,论述严谨,同时又不失活泼,有很强的可读性。本书语言较活泼,作者饱含感情,这增强了可读性与感染力,但是同时也在一定程度上削弱了其严谨性。表现在:有些语句太口语化;有些案例扯得太远,与教育研究无关,有点不着边际;有些结论下的有些武断;有些概括性的结论缺乏系统性和逻辑性,如对于“教育研究的特殊性”就需进一步提炼、归纳。教材的编写是一个不断完善、不断进步的过程,考虑到本书的教材性质,建议作者以后进一步修订本书内容,多参考一些已有的研究,使之内容更全面,逻辑更合理,论述更严谨。

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